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    浙江 | 省教育廳印發高職院校內部質量保證體系診斷與改進工作實施方案
    作者: 來源: 發布日期: 2017-02-13 瀏覽:

    浙教辦高教〔2016〕81號

    各高職院校:

    根據教育部關于推進高職院校內部質量保證體系診斷與改進工作的部署,推動我省高職院校建立并實施常態化的診斷與改進制度,促進高職院校持續提高人才培養質量,結合我省高職教育實際,省教育廳制定了《浙江省高職院校內部質量保證體系診斷與改進工作實施方案》,現予以印發。

    高職院校內部質量保證體系診斷與改進工作,是全面貫徹國家和省關于加快發展現代職業教育的總體部署,落實高職創新發展三年行動計劃的重要舉措,各高職院校要高度重視,及時研究制定工作方案,建立內部質量保證體系和可持續的診斷與改進工作機制,不斷提高人才培養質量。

    在工作中有什么意見建議,請及時與省教育廳高教處和診改工作秘書處聯系。省教育廳高教處聯系人:項雁,電話:0571–88008980,診改工作秘書處聯系人:王成方,電話:15868119791。

    浙江省教育廳辦公室

    2016年8月8日

    浙江省高等職業院校內部質量保證體系診斷與改進工作實施方案

    根據教育部關于建立職業院校內部質量保證體系診斷與改進制度的相關要求,結合我省高職教育工作實際,制定本實施方案。

    一、指導思想

    貫徹落實國家和省關于加快發展現代職業教育的總體部署,以提高人才培養工作滿意度為目標,以完善常態化內部質量保證體系,優化數據采集管理信息系統,營造具有學校特色的質量文化為重點,按照“需求導向、自我保證,多元診斷、重在改進”的工作原則,建立可持續的診斷與改進工作機制,促進高職院校切實履行人才培養質量主體責任,不斷提高人才培養質量。

    二、目標任務

    通過建立基于高職院校人才培養工作狀態數據、學校自主診斷改進、上級部門抽樣復核的工作機制,促進高職院校牢固樹立內部質量自我保證意識,構建網絡化、全覆蓋、具有較強預警功能和激勵作用的質量保證體系,提高院校管理信息化水平,實現教學管理水平和人才培養質量的持續提升。具體任務是:

    (一)推進內部質量保證體系建設。促進各校在學校、專業、課程、教師、學生不同層面建立相對獨立,又互相關聯的自我質量保證機制,強化統籌決策、質量生成、資源建設、服務保障、質量監控各個層級管理系統間的互相依存關系,形成全要素、網絡化的內部質量保證體系。

    (二)優化教育教學管理信息系統。加強人才培養工作狀態數據在診改工作的基礎作用,鼓勵根據自身發展需要開發優化本校人才培養管理信息系統,完善數據分析、預警等智能化功能,實現實時、動態、共享,提升學校教學運行管理的信息化水平。

    (三)營造院校創新發展質量文化。引導高職院校更新理念,牢固樹立與時俱進的質量意識、創新發展的責任意識,積極構建院校自主發展創新機制,營造全員參與、全程覆蓋、全方位育人的質量文化。

    三、基本原則

    (一)試點探索與全面推進相結合。在自愿申報基礎上,全省選擇若干所院校先行先試,注重總結積累工作經驗,再行全面推開。加強校際之間的合作與交流,加強對不同類型院校診改工作的分類指導,著力提高診改工作的有效性。

    (二)數據分析與實際調研相結合。采用基于對院校人才培養工作狀態數據的分析,輔以靈活有效的實際調研的診斷與改進工作方式,鼓勵院校開發適合學校自身發展的管理信息系統,實行源頭即時采集,確保數據的真實準確,努力提高診改工作的準確性。

    (三)規范程序與注重特色相結合。各高職院校要堅持以教育部的指導方案和本實施方案的理念、思路,規范學校診改工作。同時,在工作目標、工作制度和質量標準等方面應充分體現學校的個性特色,促進學校創新發展。

    (四)自主診改與抽樣復核相結合。堅持以高職院校自我診斷、自主改進為重點,行政部門對學校進行抽樣復核,強化事中、事后監管,積極為院校實施教學診斷與改進提供指導與幫助,不斷提高診改工作的科學性。

    四、基本程序

    (一)前期準備。制定實施方案。根據教育部相關文件精神和指導方案,根據我省高職教育改革發展實際,科學制定工作實施方案。組織學習培訓工作。開展診改工作學習、宣傳,組織相關人員參加全國培訓。動員學校因校制宜,先期研究構建內部質量保證體系和狀態數據采集管理系統。

    (二)自主診改。除未“摘籌”院校外,原則上所有的高職院校均要參加診改工作。學校要依據人才培養工作狀態數據采集與管理平臺數據,對內部質量保證體系運行情況及效果進行自主診改,并將自主診改情況寫入本校人才培養質量年度報告。學校自主診改可以安排校內人員實施,也可自主聘請校外專家參加。

    (三)抽樣復核。抽樣復核工作在學校自主診改的基礎上進行,主要目的在于檢驗學校自主診改工作的有效程度。抽樣復核委托省診改專委會組織實施。2017年先行抽取3所試點院校進行復核,在總結試點校復核經驗基礎上,從2018年起,每年抽取3所院校開展復核,到2020年抽樣復核的總數達到12所,達到全省高職院??倲档乃姆种?。

    被抽樣復核的學校應提交以下材料:

    (1)學校的《內部質量保證體系自我診改報告》(格式參見附件)。

    (2)前2年學校的《人才培養質量年度報告》。

    (3)前2年學校的《人才培養工作狀態數據分析報告》。

    (4)前2年學校、校內職能部門、二級院系的年度自我診改報告。

    (5)學校事業發展規劃、內部質量保證體系建設計劃。

    (6)學校所在地區或所屬行業的事業發展規劃。

    報送材料應于復核工作開始前30日在校園網上公示。

    五、結論及應用

    復核結論反映院校自主診斷結果、改進措施與專家復核結果的符合程度。復核結論分為“有效”“待改進”“異?!比N:

    有效——16項診斷要素中,自主診斷結果與復核結果相符≥12項;改進措施針對性強、切實可行、成效明顯。

    待改進——16項診斷要素中,自主診斷結果與復核結果相符10項或11項;改進措施有一定針對性、改進有成效。

    異?!?6項診斷要素中,自主診斷結果與復核結果相符<10項;改進措施針對性不強、力度不夠。

    “待改進”和“異?!钡膶W校需要定期改進,改進期一般為1—1.5年。改進期滿后需重新提出復核申請,再次復核結論為“有效”的,同一周期內可不再接受復核。

    復核結論作為省級及以上項目申報、新專業備案、招生計劃安排等重要參考依據。

    六、工作保障

    (一)成立組織機構。省教育廳統籌規劃全省質量保證體系診改工作,結合實際制訂相應的實施方案和工作規劃。在浙江金融職業學院設立省高職院校內部質量診斷與改進工作秘書處,協助省教育廳責任處室處理部分日常工作。組建省級職業院校診斷與改進專家委員會,接受省教育廳委托,開展對高職院校診改工作的指導、組織抽檢復核和其他業務工作。建立動態的診改工作專家庫,遴選熟悉高職教育教學工作、具有豐富管理經驗的專家充實和加強工作力量。

    (二)加強技術支持。委托部分院校以建設內部質量保障體系和診改工作機制為目標,在全國統一的狀態數據采集與管理平臺的基礎上,開發高職院校人才培養管理信息系統,逐步推廣應用。在浙江金融職業學院校園網開辟“浙江省高職院校內部質量診斷與改進工作”網頁,集中發布我省高職院校診改工作的相關信息。

    (三)強化組織紀律。診改各環節工作要認真貫徹落實中央八項規定精神、教育部二十條要求及我省關于加強黨風廉政建設各項要求,認真規范實施。診改相關政策文件、復核的專家組名單、接受復核院校公示的材料、復核結論,將及時在診改工作網頁上公布,接受社會監督。專家要嚴守工作紀律,不得參加復核學校邀請的、可能影響結果公正的各類有償活動。

    附件:1.高職院校內部質量保證體系診斷項目參考表

    2.高職院校內部質量保證體系自我診改報告參考格式

    3.浙江省高職院校內部質量保證體系診斷改進工作專家委員會名單

    4.浙江省高職院校內部質量保證體系診斷改進工作第一批試點院校名單




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